Що таке діагностика її складових частин. Що таке комп'ютерна діагностика? Що таке діагностика очима пацієнта

Термін «діагностика» походить від грецького слова «diagnostikos», що означає «здатний розпізнавати». Поняття діагностика широко використовується в різних областях людських знань. Наприклад, у медицині, техніці, психології. Про те, що таке діагностика з погляду цих наук і для чого вона потрібна, і йтиметься далі.

Навіщо потрібна діагностика

Загальний сенс діагностики як поняття є однаковим у всіх науках і виконує ряд наступних функцій:

• всебічне вивчення предмета (наприклад, роботи організму людини, технічних механізмів, пристроїв, систем, психологічних процесів тощо);
• виявлення відхилень, дефектів (наприклад, у життєдіяльності людини, роботі машин тощо);
• передбачення можливих відхилень (наприклад, у розвитку організму, людської психіки, режимі роботи механізмів);
• розробка та вдосконалення різних методів та засобів виявлення дефектів.

Ряд перелічених вище понять і є те, для чого потрібна діагностика в цілому. У кожній окремій науці є власні функції та методи діагностики.

Що таке медична діагностика

Медична діагностика - це наука про методи виявлення хвороб для встановлення правильного діагнозу та призначення правильного лікування. Сучасна медична діагностика будується на безлічі методів, найдостовірнішими з яких є:

1. лабораторні аналізи крові. За ними лікар може дізнатися про існування деяких захворювань та запальних процесів в організмі людини, отримати дані про кількість вмісту тих чи інших речовин у крові.
2. Кардіографія. Цей метод діагностики є разовим або добовим моніторингом роботи серця.
3. Гастроскопія. Цей метод допомагає виявленню різних захворювань шлунково-кишкового тракту: виразки шлунка, патології кишечника та інших.
4. МРТ (магнітно-резонансна томографія) сприяє виявленню багатьох захворювань на ранніх етапах їх розвитку.
5. УЗД органів може оцінити правильність розвитку плода при вагітності, і навіть визначити стан різних внутрішніх органів.
6. Рентгенографія допомагає лікарям виявити різні травми чи хірургічні патології.
7. Ендоскопія дозволяє уникнути травматичної операції при збиранні необхідних матеріалівдля аналізів із внутрішніх органів.

Докладніше про те, яка буває діагностика з точки зору медицини можна прочитати в розділі на нашому сайті.

Що таке технічна діагностика

Технічна діагностика – це головна частина технічне обслуговування. Її основне завдання – забезпечення ефективної та безпечної роботи будь-якого технічного об'єкта. Більш повне уявлення про те, що таке технічна діагностикаможна отримати, вивчивши її основні функції, до яких належать:

• оцінка технічного стану;
• виявлення місця знаходження різних несправностей;
• прогнозування залишкового ресурсу;
• спостереження та реєстрація технічного стану об'єкта.

Проведення технічної діагностики допомагає скоротити витрати на ремонт та уникнути вимушених простоїв у роботі машин та механізмів.

Що таке психологічна діагностика

Психологічна діагностика розробляє теорію, принципи оцінки та виміру психологічних особливостей особистості. Те, для чого потрібна діагностика в психології, підкажуть області її застосування. До них відносяться:

• підбір та відбір персоналу, профорієнтація, управління персоналом;
• виявлення найкращих способів навчання та виховання дітей;
• складання прогнозу соціальної поведінки людей;
• проведення судово-психологічної експертизи;
• надання психологічної та психотерапевтичної допомоги;
• клінічна (оцінка психологічного стану людини під час амбулаторного лікування, на прийомі лікаря або при наданні швидкої медичної допомоги).

Крім перелічених вище видів діагностики, існують і інші (наприклад, економічна, педагогічна), основні принципи яких можна зрозуміти, знаючи те, що таке діагностика в широкому сенсі слова.

Як і будь-який ремонт, починається з діагностики. Потрібно встановити, чи немає органічних порушень? Яка емоція є основою розладу: вина, образа, страх? З іншого боку, слід з'ясувати, чи немає ознак психопатії? Якщо ми на всі запитання отримуємо позитивну відповідь, то гіпноз, як кажуть лікарі, показаний. Далі підготовка до роботи.

Як говорив Суворов, «кожен воїн повинен розуміти свій маневр» - пацієнту доведеться вилікуватися за допомогою гіпнотерапевта, тому він має сприйняти мої інструкції як керівництво до дії. Це, до речі, найважливіша частина процесу позбавлення від недуги, тому що багато хто думає, що вони заплатили за те, що їх «лікуватимуть». Іноді зі сміху здохнути можна. Насправді гіпнотерапевт - це не більше, ніж Вергілій, який проводить Данте по колах пекла. Зрештою, кожен пацієнт починає це розуміти, і на зміну сибаритському очікуванню приходить мовчазна зібраність. Все, "клієнт готовий"! Приступаємо до занурення.

Для терапевтичних цілей зазвичай використовується «сомнамбулізм light» - середня стадія гіпнозу (два бали по Каткову, рівень каталепсії повік в індукції Елмана), але і цей рівень занурення вимагатиме від вас відваги. Потрібно буде відмовитися від побутових страхів на рахунок гіпнозу («перетворять на зомбі, поламають психіку») і подумати, чому двовікова практика застосування гіпнозу в медицині не призвела до ліцензування гіпнотерапевтичної діяльності? Відповівши у собі на це питання, подумайте про мету занурення у сомнамбулу. Ви хочете позбавитися психосоматичного захворювання або просто випробувати відчуття гіпнотичної нірвани? І те, й інше – добре, але в першому випадку треба бути готовим до того, що на якомусь етапі виникнуть знайомі симптоми. Адже ви їх хочете позбутися? Тоді під час прослуховування запису доведеться не просто з ними миритись, а й утримувати і навіть смакувати їх. Це необхідно, щоб у відкритих вами вільних пластах психіки почався процес терапії.

З аудіозаписами звертайтеся вільно. Можна включати будь-яку з того місця, де можна віддатися переживанням: і ридати захлинаючись, і судомно сміятися, і битися в істерики, і висловлювати думки вголос. Можна використовувати обидва треки по черзі, перемикаючись з першого на другий або навпаки, щойно виникає якась перешкода. Головне не забувати, що це не лікування, а «пробник» – гра у гіпнотерапію. Гіпносимулятор покликаний викликати рекламно-пропагандистський ефект, щоб ви стали серйозніше ставитися до можливостей гіпнотерапії. Тому згладжування або навіть повне зникнення хворобливих симптомів не повинно вводити вас в оману - ви просто отримали можливість переконатися, що гіпнотерапія вам показана. Тепер ви знаєте, що вам варто записатися на прийом до живого фахівця, щоб пройти повноцінний курс лікування.

Успіхів! Гіпнотерапевт Геннадій Іванов.

Лікнеп з гіпнозу

Готові набрати, зупиніться. Чітко сформулюйте запит. Будь ласка, попередньо подивіться статті про гіпноз, щоб мати чітке уявлення про явище і може розвіяти страхи і міфи:

Відгуки, статті про гіпноз на сайті medbooking.com

Гіпноз: відгук про лікування страху їздити в метро & псоріаз & соціофобія

Лікування глибокого карієсу під гіпнозом. Гіпноанестезія & Самогіпноз.

Знеболення у гіпнозі. Надглибокий гіпноз. Гіпноанестезія. Лікування зубів під гіпнозом

Гіпноз: відгук про лікування офідіофобії (страху змій).

Діагностика – спосіб пізнання, вивчення та встановлення різних відносин, станів, якостей та властивостей об'єктів дослідження. Аналіз загальної та педагогічної літератури показує, що діагностика набула широкого застосування в різних галузях людської діяльності. Найбільш відомими сьогодні є такі її різновиди, як "медична діагностика", "психодіагностика", "діагностика управління", "технічна діагностика" та ін.

Діагностика- особливий вид пізнання, що знаходиться між науковим знанням сутності та пізнання одиничного явища. Результат такого пізнання – діагноз (гр. dagnoss- Розпізнавання, визначення). Діагноз- Висновок про належність сутності, вираженої в одиничному, до певного встановленого наукою класу. Дане поняття широко представлено й у сучасній педагогічній науці. Проте у педагогіці діагностика змінила свій зміст. Так, якщо, наприклад, психодіагностика прагне оцінити особистість і її сторони як щодо стійкі освіти, то педагогічна діагностика спрямовано, передусім, на результати формування особистості вихованця, пошук оптимальних шляхів досягнення цих результатів і характеристику цілісного педагогічного процесу.

Більшість дослідників-педагогів під педагогічноїдіагностикоюрозуміє складний та специфічний вид педагогічної діяльності, динамічну системувзаємодії вихователів та виховуваних, зміст якого становить цілеспрямоване вивчення та перетворення вихованця. Найважливішим елементом діагностичної діяльності педагога є педагогічний діагноз.

Педагогічний діагноз- Висновок про ті прояви і якості особистості, колективу, на які може бути спрямовано педагогічний вплив, або які можуть бути досліджені з виховною метою, а також про педагогічно значущі фактори, що впливають на вихованців. Він повинен утримувати:

а) опис дій, станів, відносин об'єкта виховання у педагогічних та психологічних поняттях;

б) їх пояснення на основі педагогічної та психологічної теорії;

в) прогноз розвитку подій у цій ситуації та в майбутньому;

г) аргументовану педагогічну оцінку наявних та прогнозованих фактів;

д) висновок про педагогічну доцільність прийнятого рішення.

Для того щоб зрозуміти сутність та особливості педагогічної діагностики, доречно провести порівняння між роботою лікаря та педагога. Перший починає лікування свого пацієнта з з'ясування походження хворобливих симптомів, встановлює їх причини, прогнозує перебіг хвороби та її можливі наслідки для хворого, та з урахуванням медичного висновку (діагнозу) призначає лікування та відповідні ліки. Досвідчений та вмілий педагог також на початку своєї роботи з вихованцем уважно та докладно вивчає соціально-педагогічні умови його колишнього формування та розвитку, встановлює причини та фактори негативних утворень, їх характер. Потім він прогнозує можливі альтернативи у розвитку вихованця та його наслідки йому з урахуванням спроектованої програми психолого-педагогічної корекції його проблеми (неблагополуччя).

Важливим показником професійної майстерності педагога виступає здатність та вміння вихователя діалектично ув'язати різні за віддаленістю та педагогічною доцільністю мети перевиховання з потенційними можливостями вихованця. Для багатьох дослідників поняття «діагностика» означає лише фіксацію деяких показників навченості, вихованості чи проявів якостей особистості вихованця у різних ситуаціях його життєдіяльності. Такий підхід обмежує функціональні та потенційні можливості діагностики у забезпеченні такого напрямку, як превентивна педагогічна діяльність вихователів, об'єктивною, надійною та валідною діагностичною інформацією про реальний розвиток дітей з ознаками відхилень у їх поведінці, реальні можливості з їхньої переорієнтації та виправлення. Знання та облік даних особливостей діагностичної діяльності дозволяє у загальному сенсі зрозуміти зміст педагогічної діагностики. З одного боку, діагностика здійснюється з вивчення зовнішніх обставин життя вихованців, тобто. умов та характеру виховання та навчання, сім'ї, кола спілкування та інших відомих факторів формування та розвитку особистості. З іншого боку, для діагностики важливою є вивчення внутрішнього світу вихованця: співвідношення особистісних аспектів, його спрямованості

Педагогічна діагностика покликана, по-перше, оптимізувати процес індивідуального навчання, по-друге, на користь суспільства забезпечити правильне визначення результатів навчання й, по-третє, керуючись виробленими критеріями, звести до мінімуму помилки під час перекладу учнів з однієї навчальної групи на іншу, під час направлення їх у різні курси і виборі спеціалізації навчання. Досягнення цих цілей під час діагностичних процедур, з одного боку, встановлюються передумови навчання, наявні в окремих індивідуумів і в представників навчальної групи загалом, з другого, визначаються умови, необхідних організації планомірного процесу навчання і знання. За допомогою педагогічної діагностики аналізується навчальний процес, та визначаються результати навчання виховання.

Діагностична діяльність– процес, під час якого (з використанням діагностичного інструментарію або без нього), дотримуючись необхідних наукових критеріїв якості, вчитель спостерігає за учнями та проводить анкетування, обробляє дані спостережень та опитувань та повідомляє про отримані результати з метою описати поведінку, пояснити її мотиви або передбачити поведінка у майбутньому.

Педагогічна діагностика відноситься до всієї сфери педагогічної діяльності, хоча часто вона виступає на передній план саме в народній освіті завдяки величезній ролі, яка відводиться його інститутам у житті суспільства. Діагностична діяльність здійснюється і тоді, коли йдеться не про поліпшення навчального процесу для окремих індивідуумів або осіб, які навчаються спільно, і не про отримання допомоги, необхідної для прийняття індивідуального рішення, але про придбання більш загальних знань, наприклад, у питанні про те, наскільки застосовні конкретні дидактичні методи, засоби тощо. при навчанні учнів, які мають певні ознаки. У такому разі педагогічна діагностика служить дидактичним або науково-педагогічним дослідженням, у ході яких навіть при емпіричному характері досліджень майже завжди використовуються діагностичні методи. Водночас це не призводить до стирання межі між науковим дослідженням та педагогічною діагностикою.

Сутність та функції педагогічної діагностики

У будь-якій галузі професійної діяльності особлива роль належить діагностиці стану та якості виробленої продукції та виробничого процесу. Не становить винятку та професійно-педагогічна діяльність вчителя, педагогічного колективу школи. Проте, як ще К.Д. Ушинський, педагогічна діагностика поки що не стала органічною складовою професійної діяльності вчителя, і сприймається вона педагогами не так на рівні серйозного ставлення, у якому перебуває психодіагностика в психологів, медична діагностика в медиків і технічна діагностика в інженерів. Зазвичай вважається, що вивчення учня, який виховується - функція психології, а не педагогіки. Кожен учитель перевіряє результативність навчання та виховання, з'ясовує причини слабкої успішності, проте ці аналітичні дії не співвідносять із діагностикою. Керівник школи відвідує уроки, аналізує їх, оцінює – це називається внутрішньошкільним контролем, але не діагностикою стану навчального процесу. Критерії якості діяльності школи також зазвичай не пов'язуються з діагностикою стану певної ланки системи освіти та розробляються поза її принципами та процедурами.

Педагогічна діагностика в не зовсім чітко вираженому вигляді присутня в будь-якому педагогічному процесі, починаючи з взаємодії вчителя та учня на уроці та закінчуючи управлінням системою народної освіти в цілому. Вона проявляється і у формі контрольних робіт, і в будь-якій характеристиці як учня, так і вчителя, без неї не може бути заможним експериментальне дослідження, не обходиться жодна інспекторська перевірка. Багато перерахованих педагогічних явищ не тотожні педагогічній діагностиці, вони багатші за неї і мають право на самостійність. Настав час виявити, що у них та у багатьох інших педагогічних об'єктах належить до поняття «педагогічна діагностика».

У понятті «педагогічна діагностика» прикметник «педагогічна» характеризує такі особливості даної діагностики: по-перше, діагностика здійснюється для педагогічних цілей, тобто. вона орієнтована на те, щоб на основі аналізу та інтерпретації результатів отримати нову інформацію про те, як покращити якість освіти (навчання, виховання) та розвитку особистості учня; по-друге, і це головне, вона дає принципово нову змістовну інформацію щодо якості педагогічної роботи самого вчителя; по-третє, вона здійснюється за допомогою методів, що органічно вписуються в логіку педагогічної діяльності вчителя; по-четверте, з допомогою педагогічної діагностики посилюються контрольно-оцінні функції діяльності вчителя; по-п'яте, навіть деякі традиційно застосовувані засоби та методи навчання та виховання можуть бути трансформовані у засоби та методи педагогічної діагностики.

Педагогічна діагностика у школі– практика виявлення якості навчально-виховної діяльності, причин її успіхів чи невдач, а також удосконалення цієї практики.

У сучасних умовах поступового переходу до різноманітності в навчанні та вихованні, до демократизації виховних взаємодій все більшого значення набуває точна, зіставна інформація про сильні та виховні взаємодії. слабких сторонахявищ та процесів, що відбуваються у школі. Таку інформацію може надати педагогічна діагностика, тому що її призначення в школі виражається в наступних основних функціях: зворотний зв'язок, оцінний, управлінський.

У педагогічній діагностиці основною провідною функцією є функція зворотнього зв'язкуу процесі навчання та виховання. Суть цієї функції полягає в тому, що діагностичні дані про рівні вихованості та освіченості учнів на певному етапі їх розвитку є головною інформацією для аналізу минулого педагогічного досвіду та конструювання подальшого педагогічного процесу. Існуюча нині система оцінки навчально-виховної роботи школи має деякі переваги, проте відповідає такому розумінню, як самоврядна система. Наприклад, діяльність учасників процесу навчання в педагогічній теорії розглядається з найбільшою повнотою, на практиці багато сучасних школярів навчаються не на повну силу, тому потенціал навчального процесу не використовується. Основна причина тут – неповноцінність інформації про результати навчання та виховання, доступної для вчителя та учнів.

Створення можливостей отримання кожним школярем та вчителем необхідної інформації про перебіг та результати навчально-виховного процесу для своєчасного його коригування – найважливіше завдання педагогічної діагностики.

Сутність педагогічної діагностики - вивчення результативності навчально-виховного процесу в школі на основі змін на рівні вихованості учнів та зростання педагогічної майстерності вчителів.

Педагогічна діагностика покликана відповісти на такі питання: що й навіщо вивчати у духовному світі вихователів та вихованців, за якими показниками це робити, якими методами користуватися, де і як використовувати результати інформації про якість педагогічної діяльності. За яких умов діагностика органічно входить у цілісний навчально-виховний процес, як навчити вчителів самоконтролю, а учнів – самопізнання.

Сутність педагогічної діагностики визначає її предмет: кого виховувати відповідно до поставлених цілей та завдань виховання (об'єкт виховання, критерії вихованості), за яких умов (виховна ситуація), хто і що при цьому повинен робити (визначення функцій суспільства, сім'ї, школи, класного) колективу, самої дитини), якими засобами, шляхами, методами впливати на вихователів та вихованців (діяльність суб'єктів виховання).

Діагностика будується на матеріалістичному розумінні зв'язків людини із навколишнім середовищем. Особистість свідомо чи несвідомо адаптує до соціального середовища, до умов життя та виховних вимог. Цей процес прийнято називати пристосуванням. Але існує свідома зміна себе та обставин. Чим вище рівень у суспільному розвиткові, тим тісніше зв'язок індивіда із суспільством, тим активніше його вплив історію, на соціальний прогрес.

Педагогічна діагностика здійснюється у процесі навчання та виховання. Найчастіше педагоги думають, що вони знають своїх учнів, що жодного спеціального вивчення не потрібно. Але коли ці знання зазнають глибокого аналізу, то виявляється, що вони є поверхневими і неадекватними. Вчителі і вихователі часто судять про своїх вихованців за враженнями, що склалися раніше, за тими ситуаціями, які раніше виникали. Іноді деяких школярів несправедливо відносять до категорії важких, а важкий підліток, що справді виправився, ще довго відчуває насторожене ставлення до себе своїх вчителів.

Якщо звернутися до етимології цього слова, то діагностика від грец. diagnostikos – здатний розпізнавати – це оцінна процедура, спрямовану прояснення ситуації, виявлення істинного рівня вихованості. У нашому випадку – вивчення процесу результатів навчання та виховання. У результаті через діагностику я можу встановити як реалізовані педагогічні завдання, які потребують подальшого вирішення. Досвід показав, що діагностика має прямий зв'язок із етапами управління розвитком колективу та особистості. Відповідно до цього існують 3 типи діагностики в роботі класного керівника: 1) вступна; 2) коригуюча (проміжна); 3) узагальнююча (підсумкова)

Ціль вступний: Виявлення вихідного рівня, стану дітей для складання програми розвитку дітей, плану роботи.

Ціль проміжною: оцінка ефективності педагогічних (виховних) впливів, своєчасна корекція програм розвитку, складання подальшого плану роботи

Ціль підсумковий: виявлення досягнутого рівня розвитку здібностей, екстрена необхідна корекція для дітей випускних груп, комплексна оцінка педагогічної діяльності

Принципи педагогічної діагностики: .

Цілеспрямованість – діагностичні дії проводяться щодо до учню взагалі, а до прояву конкретних особистісних особливостей, наприклад, показників вихованості тощо.2. Планування – на початок діагностики необхідно намітити певні завдання (що діагностувати), продумати план (строки і кошти). Показники (що фіксувати), можливі прорахунки (помилки) та шляхи їх попередження, передбачувані результати.3. Самостійність – діагностика має бути самостійним, а чи не попутним завданням. Наприклад, не найкращим способом 4. З'ясування якостей учнів буде похід у ліс на екскурсію, тому що відомості, отримані таким шляхом, будуть випадковими, оскільки основні зусилля уваги будуть спрямовані на вирішення організаційних завдань. Природність – діагностування має проводитися у природних для учня умовах. Систематичність – діагностування має вестися не іноді, а систематично, відповідно до планом.6. Об'єктивність - вчитель повинен фіксувати не те, що він "хоче побачити" на підтвердження свого припущення, а об'єктивні факти.7. Фіксація - дані повинні фіксуватися в ході спостереження або одразу після нього.

Узагальнюючи вищесказане робимо висновки:

у педагогічній діагностиці потрібно, передусім, вивчення, здійснюване кілька етапів: збір даних, основі яких робляться висновки, порівняння спостерігається нами поведінка з колишньою поведінкою тієї самої особи, з поведінкою інших, з описом стандартного поведінкою тієї самої особи, з поведінкою інших осіб, з описом стандартної поведінки, інтерпретація, щоб після обробки наявної інформації дати оцінку тій чи іншій поведінці та аналіз з метою визначити причини відхилення у поведінці;

не менш важливим є прогнозування, яке дозволяє передбачати поведінку в інших ситуаціях або в майбутньому;

нарешті, потрібно повідомляти іншим (найчастіше учням та його батькам) оцінку їхньої поведінки, бо з допомогою зворотний зв'язок необхідно вплинути з їхньої поведінка у майбутньому;

необхідно контролювати вплив цих повідомлень на учнів, щоб знати, чи вдалося досягти бажаного результату.

Тобто в діагностичній діяльності педагога як вихователя можна виділити наступні аспекти діагностики:

1. Вивчення

a) Збір даних, b) Порівняння, c) Інтерпретація, d) Аналіз.

2. Прогнозування

3. Доведення до уваги учнів результатів діагностичної діяльності.

4. Планування подальшої виховної роботи.

Діагностика має велике значення для цілеспрямованого та ефективного здійснення виховно-освітнього процесу. Вона дозволяє шляхом контролю (моніторингу) та корекції всієї системи виховання та навчання та складових її компонентів удосконалювати процес виховання, навчання та розвитку дітей.

Педагогічна діагностика забезпечує науковий підхід до організації роботи з кадрами, їхнього професійного розвитку. Проведення діагностик педагогічної діяльності, спілкування, стилів педагогічної взаємодії та ін., а особливо самодіагностик спрямоване на оволодіння кожним вихователем навичками самоаналізу, самооцінки та самоконтролю. Це дозволяє проводити роботу з педагогічними кадрами в режимі активного саморегулювання та самокорекції.

Правила проведення діагностики:

1. Встановлення контакту між педагогом та дитиною. Довірча атмосфера, доброзичливе ставлення, увага, справжня зацікавленість. 2. Обстеження проводиться протягом 15–30 хвилин (залежно від віку дітей та завдань дослідження). 3. Перевірені повинні бути поставлені в однакові умови. 4. Слід приймати дитину такою, якою вона є. Не оцінювати його, не коментувати відповіді, не висловлювати здивування, радості чи осуду. 5. Результати обстеження мають обов'язково фіксуватися. 6. Діагностика завершується ретельним аналізом результатів обстеження, що дозволить побудувати ефективну програму освітнього процесса.7. У існуючих численних методиках діагностики якості навчання та виховання школярів найчастіше беруться критерії самої педагогічної діяльності: її зміст, спрямованість, якість виконання, дієвість впливу безвідносно до дитини. Це непродуктивно: вивчати дитину і сам процес її виховання за різними показниками та різними методиками. Вихованість школяра і є основним показником ефективності педагогічної діяльності. Ця установка є відправною теоретично сучасної педагогічної діагностики. У сфері виховання така методика поки що лише намечается.8. Зрештою, діагностику мають здійснювати люди, які до цього підготовлені. Інакше неминуче в сам процес вивчення роботи школи, вчителя вноситься непотрібна нервозність, прагнення приховати неполадки, недоліки чи перебільшувати їх значення

Цінність застосування діагностики в процесі самовдосконалення особистості та діяльності педагога полягає в тому, що вона сприяє виявленню недоліків і намітити конкретні шляхи їх усунення, а також вона виявляє сильні сторони педагога, на які він може спиратися в подальшій роботі. Діагностика вносить конкретність у діяльність кожного педагога, націлює його на вирішення практичних завдань, орієнтованих на оптимізацію навчально-виховного процесу

Які методи я використовую у початковій діагностиці під час планування виховної роботи у класі.

Метод опитування. Він широко представлений у педагогічній літературі, з його допомогою виявляються ціннісні орієнтації учнів, знання, установки, позиції, ставлення до однолітків, навколишнього світу та собі. ВЯк приклад пропоную деякі питання, що діагностують ціннісні орієнтації учнів: 1) Що тобі подобається в школі, що не подобається? 2) Хто спонукає тебе вчитися краще (мати, батько, бабуся, сам(а) хочу вчитися) 3) Який час дня для тебе приємніший (ранок, день, вечір)? 4) З яких навчальних предметів тобі не хочеться займатисяТакож я використовую метод спостереження.Це найдоступніший спосіб отримання знань про учнів. Спостереження полягає у збиранні, описі фактів, випадків, особливостей поведінки учнів. Методика вимагає визначення мети та об'єкта спостереження (які саме якості та особливості вивчати), а також тривалості та способів фіксації результатів. Спостереження дає можливість бачити учня в природних умовах.

Метод бесіди -більш гнучкий, ніж опитування, спосіб вивчення учнів. Розмова може бути стандартизованою та вільною. У першому випадку заздалегідь сформульовані питання ставлю у певній послідовності, щоб було легше обробляти. Вільна бесіда дозволяє варіювати питання для отримання більш точних, розгорнутих відомостей, але вимагає відомої навички. Психологи рекомендують ставити відкриті питання, які стимулюють вільні розгорнуті відповіді. Наприклад: як зазвичай минає твій вечір (а не «Чи любиш дивитися телевізор?»)

Я вважаю, що не слід плутати діагностичну бесіду з виховною. Слід уникати грубих повчань, потрібно уважно, шанобливо ставитися до учня, учень повинен відчувати, що їм щиро цікавляться і хочуть допомогти. Результати розмови я у короткій формі записую.

Метод анкетуваннята інші опитувальні методи дають різні відомості про особистісні якості, цінності, відносини, мотиви діяльності учнів. За формою анкети бувають відкриті (вільна відповідь формулює учень) та закриті (потрібно вибрати підходящий варіантсеред запропонованих відповідей). Анкетування дозволяє швидко зібрати багато відомостей, що легко обробляються. Можливі недоліки анкетування - відповіді не можуть бути повні, точні, щирі. Ось приклад анкети «Спілкування» учням пропонується відзначити не відповіді, що відображають їхнє спілкування.

1. Чи є у тебе проблеми спілкування?

а) з однолітками б) з учителями в) з батьками

г) з іншими членами сім'ї; д) з друзями у дворі; е) для вільної відповіді

2. Якщо є, то в чому вони полягають?

а) мало чи ні друзів б) кривдять, дражнять; в) крадуть речі

г) б'ють д) не розуміють мого внутрішнього світу

е) немає спільних інтересів; ж) змушують щось робити

з) тримають у страху і) мені нецікаво з ними

к) вимагають тільки добрих оцінок л) не бачать моїх добрих якостей м)?

3. До кого звертаєшся за допомогою у скрутну хвилину?

а) до товариша за класом б) до товариша поза класом в) до мами

г) до батька д) до др.родича е) до вчителя ж)?

Метод зіткнення поглядів, позицій- Дозволяє звертатися до учнів, з проханням висловити свою думку, дати пораду як ставитися до певного явища, поведінки проблеми.

Наприклад, «Як вчинити?»

1. Описуються шкільні ситуації:

а) Йде контрольна робота «Ти виконав роботу правильно. Твій товариш не знає рішення та просить дати йому списати. Як ти вчиниш?

б) ти отримав «2» з літератури і знаєш, що за це батьки тебе покарають. Чи повідомиш ти батькам про цю позначку? І т.д.

2. Обговорюються можливі варіанти. А потім встановлюється правильність відповідей.

Обробка:за результатами розв'язання завдань кожного учня можна віднести до однієї з чотирьох груп:

1 група – з нестійким ставленням (вибрані дітьми основи поведінки суперечать моральним нормам)

2 група – недостатньо стійке ставлення (школярі готові опинитися від своєї думки за найменшого тиску)

3 група – активно відстоюють свою думку (у виняткових випадках схильні до компромісу)

4 група - активне, стійке ставлення до моральних норм (учні правильно роблять вибір)

Методика незакінченої пропозиціїоповідання, малювання чи доповнення малюнка, розігрування ситуації.

Методики, тести:

Опитувальники

Тести інтелекту, досягнень

Як приклад наведу незакінчені пропозиції з тесту (Ж.Нюттен – А.Б.Орлов) для учнів 5 класів, мета якого виявити, як учні сприймають школу, вчителі, себе в нових умовах. Отримані дані можна обробити звести до таблиці, виділивши характерні та поодинокі відповіді. Матеріал використовуватиме коригування своєї роботи, внесення змін у навчально-виховний процес. Я використовувала цей матеріал для випуску стінгазети на тему «Навіщо нам вчитися?».

Метод соціометричного виборуа-метод, що дозволяє висловити кількісно, ​​графічно, структуру міжособистісних взаємин у колективі.

Соціограма - це графічне зображення відносин респондентів один до одного за допомогою цього методу я вирішила 2 завдання:

1) виявила лідерів та ізольованих дітей;

2) виявила взаємні симпатії та згуртованість колективу

3. Організація діагностики.

Отже, я вважаю, що проведення діагностичних процедур у школі має здійснюватись систематично. Класний керівник може робити це самостійно, співпрацюючи із психологом. Рекомендується проводити як загальну педагогічну діагностику класу, і спрямовану на приватні аспекти розвитку учнів.

Таким чином, зміст діагностикиучнів можна звести до наступного:

¯ демографічні дані про учня та його сім'ю;

дані про здоров'я та фізичний розвиток дитини;

пізнавальні здібності (особливості уваги, пам'яті, уяви, мислення);

¯ емоційно-вольова та потребностно-мотиваційна сфера;

? спрямованість особистості (інтереси, відносини, цінності, я-концепція);

поведінка, вчинки учнів;

¯ вивчення класу загалом, як групу, колектив: міжособистісні відносини у класі, згуртованість, громадську думку, єдність цінностей та інше.

Карта особистостіКарта особистості

1. Стан здоров'я та розвитку учня (заповнюється шкільним лікарем або за його словами).

1.1. Загальна оцінка здоров'я учня (за даними медичної картки).

1.2. Ознаки підвищеної нервозності (підвищена стомлюваність, знижена працездатність, пригнічений настрій, підвищена збудливість, спалахи гніву, агресивність до вчителів, відмова від контактів, спільних справ, схильність до руйнівних дій, садизм, інші ознаки).

1.3. Патологічні потяги:

Курить (не палить, палить епізодично, систематично);

Вживає спиртні напої (не вживає, епізодично, систематично);

Вживає наркоречовини (не використовує, одноразово, епізодично, систематично).

1.4. Складається на диспансерному обліку, щодо чого ________________.

2. Психологічна атмосфера у ній.

2.1. Дані про батьків (батько, мати, особи, які їх замінюють):

освіта ______________________________________;

професія, місце роботи ___________________________.

2.2. Інші члени сім'ї ________________________________.

2.3. Тип сім'ї:

Благополучна (батьки морально стійкі, мають культуру виховання, емоційна атмосфера у ній позитивна);

Неблагополучна, у тому числі педагогічно некомпетентна (батьки не володіють культурою виховання: відсутня єдність вимог, дитина бездоглядна, з нею жорстоко поводяться, систематично карають, погано обізнані про її інтереси, поведінку поза школою);

Морально-неблагополучна (батьки ведуть аморальний спосіб життя, пиячять, дармоїдствують, мають судимість, вихованням дітей не займаються);

Конфліктна (у ній неблагополучна емоційна атмосфера, між батьками постійні конфлікти, батьки дратівливі, жорстокі, нетерпимі).

2.4. Характер взаємовідносин батьків із дитиною:

Сімейний диктат (придушення ініціативи та почуття власної гідності);

Надмірна опіка (задоволення всіх потреб, захист від труднощів);

Потурання (ухилення від активної участі у вихованні дитини, пасивність, визнання повної автономії дитини);

Співпраця (взаємна повага, спільне переживання радощів, горя тощо).

2.5. Організація режиму праці та відпочинку:

Які обов'язки виконує у сім'ї _______________;

Чи дотримується режиму дня ___________________;

Хто і якою мірою допомагає і контролює виконання домашнього завдання ___;

Як організовано спілкування учня у ній під час дозвілля, відпустки батьків _____.

3. Особливості навчальної діяльності.

3.1. Успішність учня ___________________________.

3.2. Ставлення до навчання: позитивне, нейтральне, байдуже, негативне.

3.3. Інтелектуальні можливості учня: високі, середні, низькі.

3.4. Мотиви вчення: пізнавальний інтерес до предметів, усвідомлення необхідності вчитися, прагнення отримати оцінку, заслужити схвалення дорослих, прагнення уникнути покарання, прагнення самоствердження групи однолітків.

4. Становище у класному колективі, ставлення до колективу.

4.1. Позиція учня у колективі: лідер (зірка), відданий, прийнятий, отвергаемый (ізольований).

4.2. З ким із класу найбільш близький; характер взаємного впливу.

4.3. Взаємини з іншими однокласниками: ділові, рівні, дружні, теплі, конфліктні, ні з ким не спілкуються.

4.4. Манера, стиль спілкування з оточуючими:

Домінантний стиль (впевнений у собі, прагне нав'язати свою думку, легко перебиває, але не дає перебити себе, нелегко визнає свою неправоту);

Недомінантний стиль (сором'язливий, поступливий, легко визнає себе неправим, потребує заохочення при розмові);

Екстраверт (постійно спрямований спілкування, легко входить у контакт);

Інтроверт (не схильний до контактів, замкнений, воліє спілкування діяльність).

Почнемо з самого початку. Щоб підключити до машини діагностичне обладнання, потрібен спеціальний роз'єм, який зараз є у всіх автомобілів, який іноді називають просто OBD-II. Насправді OBD-II – це не роз'єм, а ціла система бортової діагностики. І незважаючи на те, що міцно вона увійшла в наше життя лише років 20 тому, її історія починається ще в 50-х роках минулого століття.

У середині ХХ століття американський уряд раптово прийшов до думки, що кількість автомобілів, що стрімко зростає, якось не найкращим чином впливає на екологію. Уряд став вдавати, що він хоче на законодавчому рівні цю ситуацію покращити. Автовиробники у свою чергу стали вдавати, що вони виконують вигадані закони.

З'являлися вкрай різноманітні системи діагностики, завдання яких було обмежено контролем за викидами в атмосферу (оскільки складної техніки не було, то максимум, за чим могли більш-менш адекватно спостерігати, це за витратою палива). Ніхто (іноді навіть самі виробники) нормально користуватись такими системами не міг. І коли до середини 70-х департамент з контролю за повітряним середовищем (Air Resources Board, ARB) та агентство із захисту навколишнього середовища (Environment Protection Agency, EPA) стали розуміти, що нічого доброго досягти не виходить, вони стали посилено рекомендувати впроваджувати нові системи. .

Вони не просто блимали лампочкою, «якщо щось пішло не так», а дозволяли б швидко перевірити автомобіль на виконання ним екологічних норм. Першим виробником, що відгукнувся, став General Motors, який розробив свій інтерфейс ALDL. Зрозуміло, ні про який світовий стандарт ще не заходила, та й про американський теж. У 1986 році ALDL був модернізований, але до потрібних масштабів справа не доходила. І лише у 1991 році California Air Resources Board (каліфорнійський департамент з контролю за повітряним середовищем) зобов'язав усіх американських автовиробників обладнати свої автомобілі діагностичною системою OBD-I (On-Board Diagnostic), розробленою у 1989 році.

Що можна було проконтролювати за допомогою OBD-I? Само собою, першочерговим завданням було стежити за складом газів, що відпрацювали. Можна було простежити за роботою електронної системизапалення, кисневих датчиків та системи рециркуляції EGR . У разі виникнення несправності спалахувала лампа MIL (malfunction indicator lamp – лампа індикації несправності). Ніякої точнішої інформації отримати було не можна, хоча з часом лампочку навчили блимати з певною послідовністю, яка дозволяла виявити хоча б несправну систему. Але й цього незабаром стало мало.

У січні 1996 року наявність нової версії OBD-II стала обов'язковою для всіх автомобілів, проданих в Америці. Основною відмінністю цієї діагностичної системи від OBD-I стала можливість контролювати систему живлення, а також її можна було перевірити на автомобілі за допомогою сканера, що підключається. Цим займалися поліцейські. Їм було абсолютно начхати на все, крім токсичності - адже вся ця система спочатку і розроблялася для контролю за ОГ. Вважалося, що система діагностики на новому автомобілі мала працювати п'ять років або сто тисяч кілометрів пробігу. Але на цьому історія OBD-II ще не закінчується.

У 2001 році всі автомобілі, продані в Європі, повинні були мати систему EOBD (European Union On-Board Diagnostic), тепер уже – з CAN-шиною (про яку докладно якось іншим разом). У 2003 році японці ввели обов'язковий JOBD (Japan On-Board Diagnostic), а в 2004 наявність EOBD стає обов'язковою для всіх дизельних автомобілівв Європі.

Це дуже (навіть занадто) коротка історія OBD-II. Я її спеціально не став ускладнювати, вам навряд чи цікаво читати про рецесивні та домінантні біти специфікації Controller Area Network? От і я думаю, що спершу вистачить. Давайте краще подивимося на роз'єм OBD-II «живцем».

Місце зустрічі змінити не можна

Я вже казав, що через діагностичний роз'єм каліфорнійські копи за бажанням мали легко підключитися до самої системи. Щоб спростити завдання, роз'єм було вирішено ставити не далі 60 см від рульового колеса (хоча, скажімо, китайці цю вимогу часто ігнорують, а іноді цим бавляться інженери Рено). І якщо раніше роз'єм можна було зустріти навіть під капотом, то зараз він завжди у зоні досяжності водія. Що являє собою роз'єм?

Взагалі він називається DLC – Diagnostic Link Connector. Цілком очевидно, що сама колодка теж стала відповідати одному стандарту. Роз'єм має 16 контактів, по вісім у два ряди. Стандарт визначає призначення призначення висновків у колодці. Наприклад, контакт №16 (найправіший у нижньому ряду) має бути підключеним до «плюсу» АКБ, а четвертий – бути заземленням. І все ж шість контактів віддані в розпорядження виробнику - там може бути щось за його бажанням.

Часто від діагностів можна почути слово протокол. У разі – це стандарт передачі між окремими блоками системи діагностики. Тут ми вже небезпечно зближуємося з інформатикою, але нічого не поробиш: діагностика комп'ютерна. Прийде ще трохи потерпіти.

Розробниками OBD-II передбачено п'ять різних протоколів. Якщо говорити дуже спрощено, то це п'ять різних способів передачі даних. Наприклад, протокол SAE J 1850 використовується переважно американцями, швидкість передачі по ньому – 41,6 Кб/с. А ось ISO 9141-2 у США не поширений, швидкість передачі тут – 10,4 Кб/с. Втім, нам це знати не обов'язково.

Поки що просто запам'ятаємо:

діагностична колодка OBD-II скрізь однакова, розпинування - теж, а які роз'єми використовуватимуться для підключення сканера, залежить від протоколу, який використовується виробником.

А тепер спробуємо продіагностувати автомобіль – у цьому нам допоможуть фахівці з компанії «Лабораторія Швидкості». Принагідно подивимося, що таке справжня діагностика.

Що може діагностика?

Почнемо з того, що підключити дешевий мультимарочний сканер і рахувати одну-дві помилки - це навіть близько не діагностика. І було б великою помилкою вважати, що діагностику робить сканер, а чи не людина. Насправді вони працюють у парі, і якщо один з них значно дурніший за інший, нічого хорошого з цього не виходить. Терпіти не можу пронумеровані списки, але використовую один, щоб більш наочно показати, що повинна включати в себе правильна комп'ютерна діагностика :

1. Збір анамнезу.
2. Читання наявних та збережених помилок.
3. Перегляд потоку даних (Live Data).
4. Логування даних «у русі».
5. Опитування та зіставлення.
6. Тести виконавчих механізмів.
7. Використання інструментальних методів діагностики.

Багато незрозумілого? Спокійно дійдемо до кожного із пунктів.

Є ще постдіагностичні роботи: адаптація, активація додаткових функцій… Але про це одна з наступних публікацій. Поки що зосередимося на діагностиці несправностей та розглянемо всі етапи.

Збір анамнезу

Хороший діагност перед початком роботи обов'язково запитає у власника, що з автомобілем не так, як несправність виявляється, за яких умов, з якою періодичністю, що передувало появі несправності… Одним словом, поводитиметься як досвідчений лікар, причому не з безкоштовної поліклініки, а із гарного медичного центру.

Наш піддослідний MINI абсолютно здоровий, тому в цьому випадку питати нема чого. Втім, іноді діагностику є сенс проводити як превентивний захід, не чекаючи, коли Check Engine почне світити постійно або періодично підморгувати з панелі приладів.

Читання наявних та збережених помилок

Отже, підключаємо до нашого "Мініка" сканер і ноутбук з програмним забезпеченням від BMW (про те, як пов'язані BMW і MINI, нагадувати не будемо, тут всі грамотні). Зрозуміло, через діагностичний роз'єм. До речі, Міні не хоче нормально проходити діагностику на одному акумуляторі, тому підключаємо зовнішнє джерело живлення. Але це особливість автомобіля, виняток, а не правило. Тепер чекаємо на встановлення зв'язку з автомобілем. Дивимося на зображення на екрані ноутбука.

Насамперед ми можемо побачити загальну інформацію про автомобіль – від поточного пробігу до номера двигуна та КПП. До речі, якщо купуєте автомобіль з пробігом, то найчастіше діагностика допоможе визначити його справжній пробіг, який буде видно, наприклад, в АКПП.

Або ще цікавіше: якщо відкрити ремонтну історію, там буде видно, при якому пробігу було здійснено останнє втручання (може хтось скидав помилки, проводив адаптацію якогось механізму або робив щось ще). І якщо там стоїть пробіг тисяч 100, а на одометрі – лише 70, то дехто хоче вас обдурити. Далеко не завжди така можливість є на 100%, та й «скручувачі» пробігів часто бувають винахідливими і не ледачі – іноді підчищають пробіги скрізь, хоча це й рідкість.

Але ми відволіклися. Ми швиденько скануємо на предмет помилок і в розділі «Накопичувач помилок» таки знаходимо такі записи, що говорять про помилки в електропідсилювачі кермового керування!

Ще раз наголошу: якщо на машині не горить «чек» і не проявляється якихось явних несправностей, це не означає, що їх немає. Електроніка може працювати некоректно, не повідомляючи це без підключення сканера.

Тому комп'ютерну діагностику, особливо якщо у вас дорога машиназі складною електронікою, потрібно проводити регулярно, щоб багато поломок усунути превентивно, поки вони не вилилися у щось серйозне.

Але повернемося до нашого MINI. Відкриваємо запис про помилку ЕУР і дивимося так званий Freeze Frame (заморожений кадр) – тут описано, за яких умов ця помилка виявилася. У нашому випадку це сталося один раз під час пробігу 120 тисяч кілометрів, при швидкості 117,5 км/год, напруга акумулятора становила 16,86 В.

Дані у Freeze Frame допомагають зрозуміти, чому сталася помилка. Не завжди, звичайно, але важливою може виявитися будь-яка супутня інформація про швидкість, пробіг, напругу і т.п. Це все за умови, що фахівець уміє думати.

Адже буває, що доморощені «діагности» просто бачать, яка деталь у машині «глючить», і тут же пропонують її поміняти в зборі, тому що, мовляв, причину помилки знає лише Святий Дух, розгадати її неможливо. Це все від великої жадібності та нестачі професіоналізму. А ми рухаємось далі…

Перегляд потоку даних (Live Data)

Live Data – це дані, які можна отримати у режимі реального часу. Є прості дані - наприклад, оберти двигуна або температура рідини, що охолоджує.

А є такі, що без сканера з'ясувати взагалі неможливо. Наприклад, напруга датчиків положення педалі (йдеться про електронну педалі газу). Їх два, дивимося показання: 2,91 на одному і 1,37 на другому. Тепер натискаємо на педаль і дивимося на значення: 3,59 і 1,58 В. Власне, це і є Live Data - те, що відбувається з механізмом в реальному часі.

1 / 2

2 / 2

Потік даних можна дивитися навіть на ходу. Буває дуже корисно подивитися, як реагує бортова електроніка машини на різні маніпуляції, і що показує Live Data.

Опитування та зіставлення

Це робота діагностування, а не обладнання. Після того, як машина протестована всіма доступними способами, Зняті показання мають осмислити і зіставити. А чи була напруга штатною? А опір? А температура? Ну і таке інше.

Тест виконавчих механізмів

Його проводять для перевірки їхньої працездатності. Зазвичай - щоб просто переконатися, що вузол працює як належить. Заходимо до розділу меню «Активація деталі» (так, русифікація тут дещо дивна) і запускаємо, наприклад, електровентилятор системи охолодження. Працює. Навіщо це може бути корисно? А ось, скажімо, перегрів двигуна. Якби вентилятор не ввімкнувся примусово, розкрилася б причина перегріву.

Використання додаткових вимірювальних приладів

Буває, що діагностика не може показати який саме з елементів системи вийшов з ладу. Візьмемо, наприклад, ту ж саму « електронну педальгазу». Припустимо, напруга виявиться позаштатною. Сканер це покаже, ми вже переконалися. Але чому причина падіння напруги?

Тут вже допоможе лише вимірювання опору реостата омметром та візуальний огляд доріжок на предмет виявлення ушкоджень або стертих контактів. Або ще приклад. Діагностика показує помилки за датчиками положення коленвала та розподільних валів. Швидше за все це говорить про зміщення фаз ГРМ, тобто про розтягнення ланцюга. А наскільки зміщені фази? З цим допоможе лише осцилограф. Все-таки заміна ланцюга ГРМ - робота дуже дорога, особливо на якомусь V 8. Тут краще знати напевно.

Одним осцилографом теж, буває, не обійтись. Наприклад, сюди ж можна віднести і опресовування впуску з диммашиною, і тест продуктивності форсунок «зі зворотною», і контроль тих самих дизельних форсунок на спеціальному форсунковому стенді, і багато іншого.

Ще можна застосувати, хоча це мало хто застосовує через відсутність обладнання. Адже замір на стенді дозволяє не тільки бачити цифри потужності та моменту, але й дивитися характер кривої того та іншого та паралельно знімати дані щодо тиску наддуву, AFR, температури вихлопних газів, розподілу моменту по осях та колесах та багато іншого. Але це у Росії – екзотика.

Тому цей пункт відзначаємо окремо: справжній діагност не гребує забруднити одяг, бо на етапі інструментальної діагностики доведеться відкрити капот, залізти у проводку, демонтувати проблемні датчики або вузли та перевірити їх стан візуально та на предмет правильності функціонування, продзвонити проводку, підключити осцилограф, мультиметр та інші потрібні прилади. Комп'ютерна діагностика передбачає використання як одного сканера (а реальному житті сканерів має бути більше – про це окремому матеріалі), а й інших засобів діагностики.

Логування

Воно застосовується у випадку, який мене точно поставив би в глухий кут: якщо помилка має плаваючий характер. Саме та ситуація, коли в сервісі зазвичай кажуть: «ну, зараз же все працює, ось як тільки знову станеться – приїжджайте». Справді, таку несправність визначити складно. Але вихід є.

До діагностичного роз'єму підключають спеціальний сканер (як правило, міні-сканер, який просто вставляється в роз'єм OBDII і не висить, не бовтається, працює автономно, не заважає водієві. Загалом, не потребує участі звичайного користувача – клієнта автосервісу) і відправляють клієнта кататися зі своїх потреб.

Сканер тим часом посилено працює, записуючи лог, а в момент прояву проблеми додатково реєструє саму помилку та умови її прояву. Метод зручний, а головне – практично незамінний за наявності складних помилок, що «плавають». І ще одна його перевага полягає в тому, що фахівцю не доводиться в режимі реального часу сидіти і відстежувати все, що відбувається в автомобілі. Іноді це просто неможливо, та якщо і можливо – дуже складно. Набагато зручніше потім просто забрати всі записи та вдумливо посидіти над логами.

А насамкінець я скажу…

Все вищесказане – лише вершина айсбергу. Всю брилу ми поступово підніматимемо, але не відразу.

Наприклад, ми нічого не сказали про коди, хоча ця тема дуже цікава. Багато хто, напевно, чув щось таке: «У мене помилка P0123. Це що означає?". Так, можна подивитися. Це – високий рівень вихідного сигналу датчика положення дросельної заслінки"А". Якщо коротко, всі помилки діляться на групи. P – двигун та трансмісія, В – кузов, С – шасі.

Усередині теж є розподіли. Перераховувати все довго і не потрібно, але хоча б для прикладу: P01ХХ – контроль системи сумішоутворення, P03ХХ – система запалення та система контролю перепусток займання, а ось з P07ХХ до P09ХХ – трансмісія. Замість ХХ зазначаються підсистеми. Наприклад, P0112 – низький рівеньдатчика температури повітря, що всмоктується, а P0749 – помилка електромагнітного клапана регулювання тиску. Кодів – сотні, але необізнана людина нічого розумного з цієї інформації не винесе.

Взагалі, звичайно, питання важливе: припустимо, десь зробив діагностику, а що робити далі? І тут ще раз можна перевірити кваліфікацію фахівців. Розібратися у витоках появи тієї чи іншої помилки майже завжди можливо. Так що якщо чуєте пораду міняти деталі одну за одною, поки машина не поїде нормально, забирайте ноги з такого сервісу. Їх зрозуміти можна: міняти деталі, продані з націнкою - куди простіше, ніж вчитися на діагности і колупатися в дрібницях, які не принесуть великих грошей.

Особливо цинічні у цих питаннях офіційні дилери, яких хлібом не годуй, дай поміняти півмашини у зборі. І якщо робота виконується за гарантією, то шлях так і буде. Але якщо вам доведеться міняти заслінку за свій рахунок, то це може бути дуже дорого. Хоча у дилера все ж таки є перевага – доступ до бази знань. Так називають накопичену статистику щодо поломок конкретної моделі певного року (а може, і місяця, і дати випуску), певної комплектації і навіть кольору (якщо йдеться, наприклад, про кузов) по всіх дилерах, де ці машини реалізуються. Іноді використання бази знань може значно допомогти у з'ясуванні несправності.

У майбутніх публікаціях ми докладно розберемося в кодах помилок, проведемо практичні виміри і навіть порівняємо дилерський сканер з мультимарочними кількома ціновими категоріями! Залишайтеся на зв'язку.

Головна умова тривалої та безаварійної роботи автомобіля – і своєчасне усунення проблем у міру появи. І якщо раніше визначення несправності займало багато часу і мало точність, то використання нових технологій дало можливість швидко діагностувати та .
Що таке комп'ютерна діагностика?

Автолюбителі часто не уявляють суть та особливості таких перевірок. Але тут усе просто. Це проведення тесту електронних вузлів та виконавчих елементів автомобіля, що впливають на функціонування бортової системи та авто в цілому. За допомогою комп'ютерної діагностики визначаються несправності вузлів для подальшого оформлення спеціальної картки помилок та виправлення поточних несправностей.

Коли проходити діагностику?

Автолюбителі уникають витрат, тому діагностика часто зводиться до застосування «дідівських» методів або ігнорування проблеми. Такий підхід призводить до ще більших пошкоджень та витрат у майбутньому. Щоб уникнути проблем, варто реагувати на такі симптоми несправності:

• зростання споживання бензину ( дизельного палива) автомобілем;
• збої у роботі педалі акселератора. При натисканні замість набору швидкості відбувається уповільнення;
• поява вихлопів чорного та білого кольору;
• виникнення шумів та стукотів;
• збільшення часу прогріву силового вузла (порівняно з минулими показниками);
• зниження втрати потужності силового вузла.

Описані вище симптоми сигналізують про явні неполадки двигуна або інші вузли автомобіля, які визначаються шляхом проведення комп'ютерної діагностики. Перевірка не буде зайвою і в таких випадках:

1. при купівлі у приватника;
2. під час самостійної підготовки автомобіля до реалізації. Проведення діагностики - шанс точно визначити вартість автомобіля;
3. у ситуації, коли машина довго експлуатується без ремонту;
4. у випадках, коли авто використовується в екстремальних умовах (поїздки за місто, тривала подорож, складні погодні умови тощо).

Способи діагностики

Відео: Як використовують комп'ютерну діагностику для авто

Вас також зацікавить:

Перед початком ремонту майстер визначається, який механізм несправний. Ця вимога актуальна для всіх досліджуваних механізмів, чи це двигун або підвіска. Сьогодні діагностика проводиться трьома способами:

1. за допомогою органів чуття людини, таких як нюх, слух і зір;
2. оглядом автомобіля, застосуванням приладів та вимірюванням основних параметрів;
3. проведення електронної (комп'ютерної) діагностики.

Насправді застосовуються перераховані вище методи. Різниця лише в тривалості та точності процедури. Перший метод найпростіший, але не відрізняється точністю. Другий – точний, але має на увазі витрати часу. Ідеальний варіант – комп'ютерна діагностика автомобіля. Її суть - у скануванні вузлів, що контролюються мікропроцесором.

Особливості перевірки

Нові моделі машин мають ЕБУ (електронний блок управління), який фіксує поточні помилки та сповіщає водія про наявність проблем із тим чи іншим вузлом. Усі несправності виявляються з допомогою спеціальних комплексів. На сервісі проводиться:

1. діагностика мотора автомобіля, перевірка роботи всіх датчиків, контролерів та систем;
2. діагностика коректності роботи кривошипно-шатунної групи та ЕБУ

Програма для діагностики авто

Після завершення перевірки на екрані монітора з'являються поточні неполадки. Далі програма переналаштовує ЕБУ (за наявності порушень). Якщо проблема полягає у збої паливної системи, то програма визначає варіант ремонту.
Крім двигуна, паливної системи та системи охолодження проводиться перевірка інших систем – коробки передач та ходових вузлів автомобіля. При ймовірність щось упустити мінімальна. Фахівець точно визначає несправність, що заощаджує час на пошук проблеми та гроші на ремонт справних деталей.

Нюанси діагностики

Відео: Комп'ютерна діагностика автомобіля ELM327 (Частина 1)

Популярна перевірка – діагностика двигуна, для проведення якої використовується сканер та мотор-тестер. Спочатку проводиться сканування вузлів – електронна діагностика. У ролі сканера виступає персональний комп'ютер (або ноутбук), який підключається через діагностичний роз'єм та зчитує коди помилок. Особливість такого приладу - допомога в управлінні механізмами та розшифровування сигналів, що надсилаються від мікропроцесорних датчиків.
Насправді сканування недостатньо визначення несправності. Щоб отримати точні результати, застосовується мотортестер - багатоканальний осцилограф. Завдання пристрою - вимірювання вступників з бортового комп'ютерасигналів, виведення осцилограм та інших даних на екран. Додаткова інформація дозволяє зробити точні висновки з несправності та вирішити, що робити далі.
Описане вище обладнання випускається двох видів:

• мотор-тестери стаціонарного типу – пристрої, призначені для багатосторонньої діагностики траспортного засобу. У таких системах OBD-II — лише невелика частина системи газоаналізатора, зняття параметрів компресії, тиску паливній системіі так далі;
• дилерські сканери (спеціалізовані пристрої) - цифрові вироби, що відрізняються функціональністю. По суті, це комбінація невеликого комп'ютера, осцилографа та мультиметра. Вартість спеціалізованого пристрою перевищує 2-3 тисяч доларів, тому знайти його можна тільки на спеціалізованому СТО.

Незважаючи на точність та простоту, комп'ютерна діагностика автомобіля займає певний час. Проблему неможливо виявити миттєво. Середня тривалість тестів — 20-30 хвилин, адже спеціалісти на СТО не просто зчитують коди помилок, а й розшифровують показання ЕБУ.

Етапи роботи з комп'ютерної діагностики автомобіля

Комп'ютерна діагностика двигуна автомобіля

Комп'ютерна діагностика включає тестування електроніки автомобіля і блоків, що відповідають за роботу основних вузлів транспортного засобу - мотора, підвіски, круїз-контролю, трансмісії, навігації, приладової панеліі так далі. Робота проходить у кілька етапів:

1. Перевіряються вузли автомобіля за допомогою засобів діагностики, знімаються основні дані з вузлів автомобіля, зчитуються помилки. На цьому етапі працівник СТО повинен правильно розшифрувати показання сканера та зробити попередні висновки щодо несправності;
2. З другого краю етапі робиться додаткове аналогове тестування. Перевіряється електрична частина автомобіля - дроти, АКБ, контактні з'єднання, генератор. Майстер визначається, система справна чи ні. В іншому випадку решта даних не матиме значення;
3. Перевіряються параметри автомобіля у режимі онлайн. Назва опції - "Data Strea". Інформація щодо потоку – шанс перевірити сигнали від виконавчих органів та інших елементів. У цьому режимі на екрані пристрою, що тестує, видно основні параметри - упорскування палива, датчиків, режиму ХХ і так далі;
4. Проводиться аналіз даних, отриманих у процесі перевірки. Як уже згадувалося, сканер видає основні осцилограми, які варто порівняти з типовими для кожного з автомобілів. Зазвичай у кваліфікованого майстра вся ця інформація є під рукою;
5. Записані в пам'ять контролера помилки стираються. Після цього проводиться повторна ініціалізація. У ряді випадків доводиться виконувати повторну роботу з ініціалізації (якщо було збито основні параметри).

Висновок

Комп'ютерна діагностика автомобіля – можливість виявити несправність (ще на ранньому етапі) та усунути її. Економія в цій справі часто призводить до виходу з ладу дорогих вузлів і, як наслідок, великих витрат.

Головна » Обладнання » Що таке діагностика її складових частин. Що таке комп'ютерна діагностика? Що таке діагностика очима пацієнта